El trabajo realizado ha permitido averiguar que:
El 12,86% de las escuelas infantiles ya utilizan, al menos una vez por semana, los juegos educativos de ordenador con niños de hasta 3 años de edad.
Cada año se incrementa aproximadamente un 4% el porcentaje de escuelas que utilizarán por primera vez estos recursos tecnológicos.
Casi el 50% de las escuelas infantiles consideran que no introducirán el software educativo en ningún caso.
Se constata una notoria disparidad en el uso de ordenadores por Comunidades.
Extremadura, Islas Baleares y Galicia son líderes, presentando porcentajes que duplican la media estatal del 13 %. En cambio, las más atrasadas, con el 6%, no llegan a la mitad de dicha media. En fases posteriores del estudio se investigarán las posibles causas que podrían explicar diferencias tan acusadas.
Existe una coincidencia casi total, en torno al 86%, entre los juegos de ordenador que compran los padres para sus hijos en las tiendas y los que utilizan los profesionales del primer nivel de la atención educativa.
Al cruzar los datos del estudio de Cibal entre escuelas infantiles con los proporcionados por GFK, líder en investigación de paneles de consumo, se evidencia que la colección líder en las tiendas también lo es en las escuelas, y con cuotas de mercado prácticamente idénticas, en torno al 30% en ambos casos.
Del resto, un 15% aproximadamente corresponde a productos no comerciales o entregados por las instituciones públicas y el 55% restante se lo reparten más de 25 colecciones educativas diferentes, la más importante con una presencia inferior al 6% entre las escuelas infantiles contactadas.
El acceso a Internet desde las escuelas infantiles para jugar y aprender online, es todavía claramente minoritario, no superando el 1% respecto del total aquellas que acceden a la Red para la búsqueda y uso de recursos educativos, ratio que se corresponde con el 9% respecto de las que utilizan software (CD-ROM) en el proceso educativo.
